探Q活動 　～令和５年度の活動～

　　

国際科15期生　探Q報告書

国際科探Ｑ活動の要旨集になります。

 

科学技術・環境・医療看護①ゼミ

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科学技術・環境・医療看護②ゼミ

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科学技術・環境・医療看護③ゼミ

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科学技術・環境・医療看護④ゼミ

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福祉・国際異文化・政治経済①ゼミ

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福祉・国際異文化・政治経済②ゼミ

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福祉・国際異文化・政治経済③ゼミ

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生活社会・教育①ゼミ

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生活社会・教育②ゼミ

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新国際科オリエンテーション

　令和6年3月25日（月）本校にて新国際科オリエンテーションを実施しました。

《午前》探Q関連活動（本校探Q指導員2名によるプレゼンおよびグループ活動）

《午後》国際交流活動（筑波大学で学ぶ留学生22名との小グループディスカッション）

 

　生徒対象アンケートから、感想をいくつか紹介します。

【探Q関連活動】

・春休みにやるべきテーマの深掘りに具体的な計画を考えられた。

・目標設定の仕方が分かりやすく、グループでのアクティビティが楽しかった。

・今までは探Qの進め方が漠然としていて不安があったけど、具体的に説明があって安心できた。

・探Qの進め方や、プレゼンのコツなどの役立つ情報を、具体的な例を用いた分かりやすい説明を　

　聞けた。

【国際交流活動】

・単に英語での交流というだけでなく、異文化を知るという点で面白かった。

・自国の文化について自分が説明できることが少ないことに気付けた。

・他国から来た人とコミュニケーションを取るのがとても楽しかったので、英語学習へのモチベーションが高まった。

・本場の人達の英語を聞き取れるか心配だったがいざ話してみると故郷のことを色々知れたり、

　笑えるような話をしてくれたりして自信にも繋がった。
2024年3月　筑波大での模擬国連

 

筑波大での模擬国連

　県内外５校の高校生約50名が筑波大学に集まり、模擬国連ワークショップに参加しました。本校からは１・２年生の希望者12名が参加し、他校生と交流しながら取り組みました。

 おもな内容
・筑波大学学生によるアメリカでの模擬国連の参加報告
・一つのテーマに対してグループでアイデアを出してプレゼン
・選んだ国の立場に基づいて議題に対する提案をプレゼン 

生徒感想
・聞く、話す力だけでなく難しい問題について考え、仲間と協力して問題解決する力も身についてとてもいい経験になった。
・テーマに対して自分の国の立場で調べて解決策を考えるのは難しかったけどやりがいがあった。
・他国との交渉をうまくやっていくことの大変さが分かった。国連はこういう仕組みで動いているのかと分かった気がした。
2023年12月9日　探Q発表会

探Q発表会を開催しました。

当日は多数の保護者、教育関係者にご参加いただき、盛会になりました。
生徒は発表や聴講を通して、自分の探Q活動を振り返るとともに、今後の進路を考えるよい機会になりました。
ご来校いただき、発表等に対するコメントをいただいた皆さまに感謝申し上げます。

要項抜粋
日時：令和５年12月9日（土）終日
対象：１年生・２年生全員
内容：
(1)開会式及び英語による口頭発表（２年生２名）
(2)教室での口頭発表
・１年生各クラス代表２名
・２年生普通科ゼミから各２グループ
・２年生国際科（福祉･国際異文化･政治経済ゼミ、生活社会･教育ゼミ）
・有志団体（英語ディベート部、JRC部、SDGsサークル、手話サークル）
(3)体育館でのポスター発表
・２年生国際科（科学技術・環境・医療看護ゼミ）
・有志団体（SSC部）
(4)閉会式（リモート）
目的：
・「論理的思考力」、「コミュニケーション能力」、「情報収集力」、特に「情報発信力」といった次世代のグローバル・リーダーとして必要な力を養う機会とする。
・他者の研究や活動の成果を共有することで、生徒自らが主体的に深い学びを追究する姿勢を身につける。

生徒感想

・どれだけしっかり自分が用意できても、知らない人に伝えるっていうのはとても難しいと改めて痛感した。
・興味があまりなかった分野の話も聞けて興味の幅が広がり、有意義な時間を過ごすことができた。
・内容はもちろんのこと、堂々とした発表や見やすいスライドに感動した。
・発表者はテーマ、調査、考察、発表を時間が限られている中で作成したことがとても素晴らしいと思った。
・アンケートや文献調査を用いていて、数値的な根拠があることで、説得力があったと感じた。
・２年生の完成度が高いことには驚いた。どれも結論がしっかりしていたので、参考にしたい。
・そこに重きを置くんだ！などの自分では考えつかないような発表をきけて刺激をもらった。
・ゼミの仲間や先生と助け合いながら自分の興味関心を深掘りして自分で考えて実験をしたりたくさんの時間をかけて調査をしたりして、1年を通しやり遂げることができて本当に良かった。
・探Ｑ活動を通して培ったプレゼン力や興味をもったことに向き合う力を将来に活かしていきたい。
・現状の向上のためとはいっても、人々に押し付けない形で政策や取り組みを考えることの難しさを実感した。
・難しそうなテーマでも、それを行うのに便利なサイトやツールを用いていたので、自分が来年探Ｑをするときに、行き詰まっても、専門的な知識を持った先生がサポートしてくれるので、その点は安心できるなと感じた。
・自分には考えつかないアイディアを他人が持っていることの方が多いから、他人の力をどんどん借りてこれからも様々な課題を解決していきたい。

 
令和５年度茨城県立竹園高等学校第15回探Ｑ発表会について
2023年10月10日　東京大学探Qツアー

東大探Qツアーを実施しました。

要項抜粋
日時：令和５年10月10日（火）終日
対象：１年生全クラス
内容：東京大学を訪問し、安田講堂にて宇野健司教授による模擬授業及び本校卒業東大生による講演をおこなう。また東大生の案内で東京大学のキャンパスツアーをおこなう。
目的：
・教授や卒業生の講義から新しい自分を発見するきっかけをつかみ、正しい学科・文理選択ができるようにする。
・大学での学びについて実感をもち、高校での日々の学習動機向上につなげる。 

生徒感想

・全員挙手制がすごい魅力だった。みんなで挙げれば怖くないと思った。発表しやすい雰囲気があることで皆の考えを知ることができた。

・宇野教授から教わったPREP法や守破離、また主体性・発言配分・笑いのキーワードを意識することで、講義の最後には周りを見られるようになり、最初よりずっといい話し合いができた。

・講義が進むにつれて少しずつ自分の意見を共有できるようになった。それは意識次第で良くも悪くも変わったので、良い方向に進めるようにこれからも努力したい。

・「人格」は後天的で、周りの人との関わりによって人格が創られていると知ったことが印象的だった。今日学んだ思考法を基に実践していって人格を形成していきたい。

・今回の講義を受けて、笑いの大切さに気づかされた。PREP法やディベートとディスカッションの違いなど、宇野ゼミでしか得られない貴重な体験ができた。

・宇野教授の講義では、具体例やディスカッション中心の授業進行などを通して、東大＝難しいという考えがなくなり、純粋に「大学で何が学びたいだろう？」とポジティブな気持ちで考えられるようになった。

・コミュニケーションは論理と感情の割合が大切と知った。また消極的であることのデメリットと、積極的であることのメリットを知れた。日々の授業もより積極的に取り組みたいと思った。

・「受験のための勉強」ではなく、あくまで「自分の物事を考え伝えるスキルを身につけるための勉強」という新しい捉え方ができた。苦手教科も、己のために勉強すると考えていきたいと思う。

・先輩の話から、東大生はやりたいことを全力でやっていることがわかった。自分でもやりたいことを一つ一つ全力で取り組んでいきたい。

・世の中にある答えのない問題についてしっかり議論できるように、高校で基礎的な知識を固めていきたい。

・交換留学で人生を豊かにすることができると思い、交換留学にチャレンジしたいと思った。

・東大の進学振り分け制度が魅力に思った。自分の選択肢を広げたり偏見をなくしたりでき、自分の可能性をより広げられる制度だと思う。

・東大の魅力を知り、身近に感じた。東大が雲の上の存在だったが、努力次第では届くかもしれないと自信がついた。宇野先生の授業を受けられるように頑張りたい。

・東大生は頭がいいから東大に入れたのではなく、強い意志と膨大な努力の結果であると知り、勉強のベチベーションにつながった。高校での勉強は受験のためでもあるけれど、大学で勉強していくためということも考えて勉強していきたい。
 
2023年7月14日　２年生探Ｑ中間発表会

２年生探Ｑ中間発表会

２年生がポスター及びスライドで研究の中間発表をおこないました。見学した１年生は、先輩たちのテーマの多彩さや内容の奥深さに感銘を受けるとともに、別の視点に着目する大切さなどを学ぶ、よい機会となりました。

１年生感想

・ダンボールというとても身近なものに、無限の可能性を感じるとともに、SDGｓの面でもダンボールの活用はとても良いと思った。
・普段私たちが目にしない牛久入管などの被収容者の心情がひしひしと伝わってきた。インタビューの回答内容が印象に残った。
・桃太郎の発表を見て、ある見方ではいいように捉えられるが別の視点からは悪く見られることが、人生や社会にも応用できると思った。
・世界共通語を作るというテーマがとても興味深く面白い。言語を作るうえでの構想や手順がしっかりと練られているのがとても良かった。ぜひとも新しい言語を創作してほしい。
・これまでのデータから今後を予測するという方法を真似したい。
・自分で実験したデータがあると、より説得力が増すことを学んだ。
・実験が失敗したことに対してなぜ失敗したか、次はどのようにすれば良いのかなど、これまでの自分の考えも発表していて興味を惹かれた。現在の生物の学習内容に関連があり、理解しやすかった。
・文献などを参考に仮説を立て自分なりに研究、実験を行う探究力に驚かされた。
・乳酸菌や納豆菌が生きて腸まで届くという発表で、私たち１年生が理解しにくい単語を説明してくれたので理解しやすかった。また対照実験の方法を用いていてすごいと思った。
・実験して失敗をしても改善していけば、失敗しても良いということを学んだ。

要項抜粋

令和５年７月１４日（金）５・６時間目実施
３年生‥２年生の発表へのコメント（５時間目３年７組、６時間目３年８組）
２年生普通科‥事前に作成したスライドを公表し、閲覧してもらい、コメントを受ける。
２年生国際科‥体育館でポスター発表（５時間目及び６時間目）
１年生‥２年生発表の見学（体育館でポスター見学、教室で各自端末によりスライド閲覧）
2023年7月7日　１年生探Ｑ基礎クラス発表会

１年生探Ｑ基礎クラス発表会

「自分と違う視点があると知って視野が広がった。」

「論理的な発表をするのが想像していたより難しかった。」

 　１年生「探Ｑ基礎」第１サイクルの発表会をおこないました。与えられたテーマについてグループで追究し、さまざまな観点でまとめました。

　身近な地域について考えたグループは、高齢者が抱える困難を踏まえ、街全体をバリアフリーにする提言や、つくば市内の県立高に進学した中学生が６人に１人しかいない現状を踏まえ、中心地区に県立高を移転設置する提言をしました。

　一人ひとりが独自の視点で考えて議論したプロセスは、今後の個人研究に生かされる有意義な経験となりました。
2023年5月12日　研究倫理授業

　研究倫理について、本校独自の映像教材で学びました！　

 １年生の「探Ｑ基礎」、及び２年生の普通科「探Ｑ」の時間において、本校で独自に作成した映像教材を用い、探究活動における研究倫理に対する理解を深めました。

 探究活動において、書籍や論文などの文献調査を行う際の注意点や、実験等で得られたデータをまとめる際に留意する点などについて、グループワークを交えながら学びました。

 「探究活動を行うにあたって重要なことは何だと思うか？」という問に対し、あるグループでは「途中でうまくいかなくても、最後まであきらめずにやり通し、その試行錯誤の過程を体験すること」という意見が出ました。これから探究活動をスタートしていくにあたり、改めて探究活動の意義を考える機会となりました。
2023年4月26日　国際科探Q授業

国際科２年生の探Q活動が始まりました！

 筑波大学の大学院生を講師に招き、９つのゼミに分かれて探Q活動を１年間、続けていきます。活動の導入として、各自の計画作りやテーマ検討を進めました。

 あるゼミでは、最終的に完成させる論文の執筆にあたって、「切ったら己の血が出るような論文を自分の言葉で書くべし」という、大学ゼミでの教授のコメントを院生が紹介し、生徒は決意を新たにしました。

 また別のゼミでは、事項を調べる際に、日本語より英語で調べる方が情報量が飛躍的に多いので、英語で検索し、出てきた英文コンテンツを翻訳ソフトを有効に使って調べを進めようと院生がアドバイスし、生徒はさっそく英語の論文から効率よく必要な情報を読み取っていました。

 国際科２年生の探Q活動は、週に一回、一回につき２時間の予定で進めていきます。

 科学技術・環境・医療看護ゼミ

 

福祉・国際異文化・政治経済ゼミ

生活社会・教育ゼミ
2023年4月12日　探Q基礎オリエンテーション

　　

１年生「探Q基礎」のオリエンテーションを実施しました。

　入学して間もない４月１２日（水）、１学年の全生徒を対象に、これから進める探Q活動の導入となる授業をおこないました。授業では、探究活動には①課題解決型、②課題追究型の二つがあり、１年生の７月までは与えられたテーマで課題解決型の探究活動をおこなっていくことが説明されました。その上で、さっそく５人グループになり、「竹園高校」「自分の身近な人」「住んでいる街」のいずれかのテーマについて、追究が始まりました。

　あるグループは、つくば市の中心部と周辺部での人口格差に着目し、均衡ある市の発展のためには、人口を周辺部にも分散させることが大切で、そのためにつくばエクスプレスの筑波山方面への延伸も有効ではないか、と話し合いました。

　本日のオリエンテーションの内容を引き継いで、７月までの１サイクル目の探Q活動を進めていきます。

全体説明をします。

はじめに各自でテーマについて考えます。

グループで疑問点を話し合います。

解決のための方策を考えます。

担任の先生もアドバイスします。

現状と理想のギャップから問題を整理します。